传统工艺幼儿园主题活动

接下来为大家讲解传统工艺幼儿园主题活动，以及传统手工艺活动主题涉及的相关信息，愿对你有所帮助。

简述信息一览：

• 1、幼儿园大班教案《过年》
• 2、幼儿园大班美术教案《扎染》
• 3、幼儿园大班《布老虎靠垫》教案
• 4、《福灯笼》幼儿园大班教案
• 5、如何将传统文化融入幼儿美术教育

幼儿园大班教案《过年》

1、篇一：《认识“春节”》 活动目标： 认识我国传统的春节，知道过年的由来，了解过年的传统风俗。 感受过年的喜庆气氛，并会正确对别人说一句祝福语。 深刻对祖国的认识，知道我国是一个有悠久文化传统的民族。 活动过程： 让幼儿回忆自己愉快的假期生活，一起谈论。由此，引起有关“过年”的话题。

2、以下是我为大家整理的幼儿园大班教案《过年》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 幼儿园大班教案《过年》1 活动目标： 通过欣赏图片、故事，了解我国过年的几种传统习俗，了解“年”的来历。 充分运用各种感官感受过年热闹、喜庆的气氛 乐于参与活动，能大胆地表达自己的想法 体验和大家一起过节的快乐。

3、幼儿园大班教案《过春节》 篇1 设计背景 客观因素：再有一个学期大班的同学就要升入小学，为了让幼儿园的学习生活给他们留下难忘而深刻的印象，特组织开展这个活动。时间因素：元旦期间 能力因素：大班学生思维活跃，动手能力强，有一定的创新能力，也有相应的组织纪律性。

4、幼儿园大班新年教案（篇1） 活动目标 大胆用绘画的形式表现过年时热闹、开心的情景，并用连贯完整的语言表述自己的作品。 感受新年给人们带来的快乐。

幼儿园大班美术教案《扎染》

引导幼儿欣赏扎染花布，感受扎染的艺术美。 出示扎染花布，引导幼儿欣赏，并且说一说花布的结构。 教师小结，引出扎染方法。 通过观看***，让幼儿初步了解扎染。 通过分段欣赏***，让幼儿简单的了解扎染艺术。 通过两段***的对比，让幼儿知道古代和现代扎染上的不同。

幼儿园大班美术教案《扎染》1 活动目标 继续了解民族工艺——扎染，在初步尝试的基础上，进一步感受扎染制作活动。体验制作的乐趣。培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

大班美术扎染教学设计1 活动意图：新《纲要》提出：“幼儿美术教育的价值在于它激***趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感”。然而传统的美术教育大多要求通过模仿掌握技能、技巧，忽视了孩子的自主性与创造力。

幼儿园大班美术教案 篇1 【设计意图】 根据本班课题***，最近一直在进行扎染系列活动，孩子们对扎染活动兴趣非常浓厚，自己尝试制作手绢，活动中我结合了以前所学的扎染方法，并根据幼儿的实际需要和能力差异将操作材料分为四组，通过此活动来完成本节活动的目标。在活动中培养幼儿的想象力和扎染技能，体验成功的乐趣。

幼儿园大班《布老虎靠垫》教案

幼1：刚才的布老虎靠垫上面只有一只小老虎，这2只布老虎靠垫上面各有两只小老虎。 幼2：刚才的小老虎的头是在下面的，这两只小老虎的头是在旁边（左右两边）的，真有趣。 师：前面我们看到的布老虎靠垫只有一个老虎头，叫“单头虎”。这只布老虎靠垫因为有两个老虎头，它有一个好听的名字叫“双头虎”。

《福灯笼》幼儿园大班教案

1、第一环节出示灯笼时，由于孩子们的注意力全部集中在小动物的灯笼上而忽略的传统的花灯和大红灯笼。这个环节应该传统的灯笼放一桌，小动物造型的灯笼放一桌，让幼儿区观察。这是我被我忽略的问题。

2、幼儿园大班美术教案 篇1 【活动目标】 初步了解中秋节的来历和中秋赏月吃月饼的习俗。 能画出不同颜色花纹的月饼，体验节日的快乐。 体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

3、幼儿园大班教案 篇1 活动目标： 交流过年的所见所闻所感，提高幼儿的语言表达能力，养成良好的倾听习惯。 学会与别人分享自己的快乐，感受喜庆的春节给人们带来的快乐。 学会把自己的生活实景创编成儿歌，促进幼儿逻辑思维能力的发展。 知道节日时人们主要的庆祝活动。 体验和大家一起过节的快乐。

4、教师播放音乐，幼儿两两组合走***路，展示自己的口罩。 教师小结。 小朋友们表演得真棒，现在请小朋友和老师一起把漂亮口罩送回去我们下次再来走***路吧。 幼儿园大班美术教案 篇7 活动目标： 学习制作简单的福灯笼，并进行装饰。 喜欢参与手工活动，体验制作福灯笼的快乐。

5、幼儿园大班春节健康领域教案 篇1 活动目标 理解歌谣的内容、初步学习用欢快的节奏朗读这首歌谣。 感受歌谣热闹喜庆的作品风格。 体验和大家一起过节的快乐。 让学生了解节日的习俗。 活动准备 材料准备：热闹喜庆的音乐和鞭炮声的录音；配乐儿歌朗诵；各种小动物角色图片。

如何将传统文化融入幼儿美术教育

在传统文化主题活动中进行中华传统文化教育。

一）结合民间工艺制作，了解传统文化，使民族的东西得以发展。

中国民间传统文化与少儿美术教育之间的联系，主要体现在社会调控功能与人生塑造功能上。民间传统文化的社会调控功能，为少儿美术教育提供了丰富的资源与启发。而少儿美术教育的人生塑造功能，则为传承和发展民间传统文化提供了有力的平台。

一）将地方特色文化融入到美术课堂教学中，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维及综合探究能力。《美术课程标准》对义务教育阶段美术课程做出界定，即“美术课程具有人文性质”，认为“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”。

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