对外汉语教学节日教学教案

简述信息一览：

• 1、对外汉语词汇教学教师教案
• 2、对外汉语教学中传播的中国传统文化有哪些
• 3、寒食节介绍
• 4、对外汉语教师应该怎样传播中国的传统节日
• 5、当中国春节与学汉语相遇会发生什么事情?
• 6、对外汉语教学基本方法_对外汉语教学中课前说话训练的运用

对外汉语词汇教学教师教案

教师领读，学生跟读。（两遍）（2）教师准备两个东西：香水和樟脑丸 （3）教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作，表示很香水；当把樟脑丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示难闻。

教学目标：让同学们懂得“经验”，“不一定”，“款待”，“大包大揽”意思，并会运用。教学重点：要求学生能听懂小文章，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地使用所教授的四个词。

对外汉语汉字教学教案 教学对象 初级上汉语学习者（美国大学一年级），学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。

教学方法： 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。运用模仿法，演示法（板书演示）和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。

《对外汉语语法教学》教案 语法结构不是解决能不能懂的问题，而是要解决会不会用的问题。语法规则不是讲会的，而是练会的。对语法知识要进行必要的解释、总结，让学生了解语法规则。但是语法知识的讲解要少而精，避免使用大量的名词术语。

词汇教学应注意的难点 （一）翻译词 有的老师为了让学生们更好的理解词汇，习惯使用翻译法，有的词汇和外语并没有一对一的对译关系，不能准确翻译。

对外汉语教学中传播的中国传统文化有哪些

例如，在对外汉语教学中，教材中出现的一些诗歌，教师可以专门收集一些代表性强的诗歌作品，来给学生们进行讲解分析，并调动学生们对诗歌背后的文化思考。让学生们在学习过程中，感受到中华传统诗歌文化的深厚底蕴。

中国传统文化包括琴棋书画，其中琴包括古筝、二胡、琵琶等传统器乐，棋包括中国象棋、中国围棋、对弈、棋子、棋盘，书包括中国书法、篆刻印章、文房四宝、木版水印、甲骨文、钟鼎文、汉代竹简、国画等。

中国传统文化有书法、中国结、京戏脸谱、皮影、武术、兵马俑、玉雕、甲骨文、文房四宝、笛子、古筝、琵琶、龙凤纹样、彩陶、国画等。

寒食节介绍

寒食节古代也叫“禁烟节”，家家禁止生火，都吃冷食。但因国人追悯先贤之情执著，从东汉到南北朝屡禁屡兴，唐代皇家认可并参与。

寒食节的来历简短介绍寒食节，相传是源于春秋时代的晋国，为了纪念介子推而设置的节日。传说晋文公重耳流亡期间，介子推曾经割股为他充饥。晋文公归国为君后，分封群臣时却忘记了介子推。

寒食节：亦称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”、“禁火节”，是我国一个古老的节日，至今已有超过2600年的历史。寒食节是夏历 冬至 后105天， 清明 节前一二日。

寒食秋千：秋千原为古代寒食节宫廷女子游乐项目。五代王仁裕《开元天宝遗事》载“天宝宫中至寒食节竟竖秋千，令宫嫔辈戏笑以为宴乐。

寒食节介绍 寒食节在夏历冬至后105日，清明节前一二日。是日初为节时，禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。

对外汉语教师应该怎样传播中国的传统节日

以活动为载体，搭建传播传统文化的平台。通过实践活动寓教于乐，让学生感受传统文化的魅力，增强文化积淀。一是要求学生对有关的传统文化进行调查摸底，写出调查报告，分析现状，展望未来。

对外汉语作为一门课程，在日常教学过程中，教师要把握好有限的课堂时间，合理的运用策略，巧妙地将中华传统文化融入其中。在课堂上，教师要适当的“见缝插针”地导入中国传统文化。

推广中国传统节日可以通过以下几种方式进行：增强节日的文化内涵：每个传统节日都有它的历史渊源和文化内涵。

当中国春节与学汉语相遇会发生什么事情?

春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。

在民间，新年前夕有“腊月二十四，扫尘（亦称扫屋）的习俗。）A folk proverb goes， twenty-four， sweep the house. Folk called dust day.（民谚称“二十四，扫房子”。民间称做“扫尘日”。

今年的春节也发生了许多趣事，如：放鞭炮，吃年饭，逛灯会，放烟花等等……但是，我觉得最有趣的还是炸麻叶。麻叶是中国平民百姓常做的一种过年的食品。一直以来我都是吃现成的，不知道它是怎么做出来的？今年我终于可以自己亲手做麻叶了。

我们过春节的时候，包括东南亚地区以及韩国日本都会过春节，因为受到中国文化的影响比较大，而欧美和其它更多地区的人们只能是看着我们过节或者他们过自己的生活，没有受到任何影响。

女孩在学习中文之前，一直被口吃困扰。她回到家中同家人交流，不会有这样情况出现；可在学习过程中，和同学交流，会出现这样情况。女孩用自己努力，自学了汉语，最终也凭借这份傲人成绩，走出了不一样的人生。

尔后，文人学士无不把题联作对视为雅事。入清以后，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。 随着各国文化交流的发展，对联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

对外汉语教学基本方法_对外汉语教学中课前说话训练的运用

语法翻译法。以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。2，直接法。用目的语教授，不使用学生的母语，教学中只用目的语接触、练习和运用。3，视听法。

使语音教学生动有趣的方法很多，如可以***用编绕口令、讲笑语、唱汉语歌等多种形式。在运用这些形式时，可以根据教学的内容，使枯燥乏味的东西变得饶有趣味，使难于掌握的东西变得易学好记。

以音素教学为纲是目前对外汉语教学界主要***用的方法。这是因为这种教学方法较利于初学者对目的语的识记。

对外汉语语法教学的基本方法有以下几种：机械练习法 机械练习目的是在简单情景中加深学生对语法点的理解，并通过反复的、高频率的机械练习，达到流利说出正确的汉语句子的目的。 例如：老师先大声领读三遍：我是留学生。

因此，对外汉语语音教学中，讲究教学方法，提高学习效率，使外国学生的汉语学习有个良好的开端，为他们将来的汉语学习打下扎实的基础，真正提高他们的汉语口语能力，具有极为重要的意义。

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